“四路径”“三改革” 助推幼儿园游戏活动高质量发展 ——长沙市深化幼儿园游戏活动推广行动的实践探索

近年来，长沙市深入践行“以游戏为基本活动”的理念，让游戏真正成为幼儿重要的学习方式，促进其全面和谐发展，助推全市学前教育高质量发展。全市聚焦“儿童游戏变革”，分析现状、突破瓶颈、统筹推进，改革管理模式、教研形式、评价方式，逐渐形成了试点先行、系统推进、城乡一体、多方联动的总路径。

一、试点先行保品质

分层、分步逐级遴选国家、省、市级实验区和试点园，从遴选机制、运行机制、即时成效等方面着手开展实践探索，充分发挥试点先行的作用，确保游戏活动的扎实推进。

首先是选优试点。通过综合分析当前游戏发展现状、园所前期经验、教师队伍状况等情况，率先指导并支持岳麓区、湖南大学幼儿园等3所单位成功入选为教育部安吉游戏实验区、试点园。而后通过自主申报、区县推荐、专家评审、实地考察等方式选送了16所省级试点园，遴选了2个市级实验区，20所市级试点园，涉及城区和乡村，包括了示范园与新建园，配套园与农村园等特点迥异、办学规模不等的园所，为“游戏”试点提供了多种类型的“实践样本”，丰富了游戏本土化的实践途径。

其次是注重效率。一是管理层响应快。市教育局迅速成立由分管副局长挂帅的“游戏工作专班”，全力推进试点工作。组织开展“现场调研论证会”，邀请专家团队对全市13所省级试点园的实施方案进行论证，缩短试点摸索期。筹措专项资金下拨到试点园，充分利用本土优质园所资源开展行动，力争为全省推广工作提供经验。二是试点园行动快。各试点园制定试点工作计划，明确分工、联动全园推进试点工作。园所户外改造动作快、提升了场地的利用率；游戏材料更新频率快，提高了材料的适宜性；全员游戏普及推进快，保证了试点的覆盖率。三是试点成效形成快。试点工作开展以来，湖南大学幼儿园、浏阳市机关幼儿园分别在湖南省第八届、第九届学前教育管理研究论坛分享了游戏试点工作的实践经验和成果。湖南省军区幼儿园、高新区中心幼儿园、芙蓉区教育局朝阳幼儿园接待省级观摩交流和调研活动，向全省园长、老师展示试点经验，为其它地州市幼儿园的实践操作提供参考和借鉴。

再者是务实求真。一是研训扎实。本着理念先行的原则，组织开展多形式、多维度的学习研训活动。有市、区县层面通过“走出去”“请进来”组织向专家和学者学，有幼儿园组织自主研训向书本和同伴学，还有园际间的互助交流学习等等。全市累计组织以“游戏”为主题的区县（市）级及以上教研活动326场次、培训332场次，辐射园所2000余所，辐射教师2万余人。二是视导抓实。组织开展全市“两项试点”视导工作，由教育行政带队，教研员、市级学前教育专家库成员、优秀省市试点园园长代表组成视导小组，实现行政监督与教研指导的同步进行。通过点面结合、导研结合创新视导方式，既视导区县（市）教育主管部门对于“两项试点”工作的推进与指导情况，又视导幼儿园试点工作的开展情况；既诊断问题、现场及时教研，加强过程指导，又发现亮点、多方互动交流，梳理典型经验；同时，重视视导结果的运用，形成《全市两项试点视导结果通报》，下发各区县（市）教育局。通过专项视导，及时反馈实践中的问题，加强专业引领，有效推动全域游戏活动科学长效开展。三是经验详实。各试点园以学促试、边修边梳，及时总结形成经验，从场地改造、材料投放、游戏解读与支持等不同角度生成典型经验。先后有7个典型经验材料在省厅获奖，数十个幼儿园游戏案例在《中国教育报》《湖南教育》等发表，4名试点团队成员作为湖南省唯一团队代表，受邀在第七届全国学前教育教研工作交流会上分享实践成果。

二、系统铺排保推广

随着游戏试点的不断深入，改革管理模式，在机制体制、具体操作上引领试点工作向全域“硬核”推进，将大力推广游戏活动作为全市“去小学化”行动、提升学前教育质量的重要途径。

第一，确立项目把方向，扩推广局面。确立市级“两项试点”项目，成立以市教育局分管副局长为组长的工作领导小组，主持召开工作推进会，要求全市高度重视，指导区县（市）、园所科学开展“两项试点”工作。各区县（市）设立工作小组，综合多部门力量统筹开展工作，加强组织领导，层层分解目标，形成行政主抓、教研跟进、示范引领、评估导向的全区域推广局面。

第二，重点工作指路径，重推广经验。将“游戏活动”确定为年度学前教育重点工作，列入全市教育工作要点。组织编制《长沙市幼小科学衔接工作指导手册》，强调坚持以游戏为基本活动，注重游戏活动与入学准备教育的融合。召开“两项试点”工作经验交流会、工作推进会，不断扩大试点工作经验的受众面，提高“两项试点”的大众知晓率。举办长沙市首届教研论坛，向全市教育系统推广“两项试点”的典型经验。利用全国学前教育宣传月活动，征集区县（市）推进游戏活动、幼小科学衔接的典型经验，向全社会推广。

第三，评价改革导方向，拓推广途径。改革评价方式，组织研制了《长沙市幼儿园保教质量综合评价方案》，基于发展性评价理念开发评价工具，强化、细化幼儿园游戏活动的过程性评价，引导幼儿园、幼教工作者和家长树立科学质量观。同时，将游戏活动的观察与支持作为学前教育各专业类比赛的重要内容，成为教育能手比赛、园长专业能力大赛的“基本功”考核项目，进一步推广正确的儿童观和游戏观。组织评选市级“两项试点”优秀区县（市）、优秀园/校，注重过程性评价与结果性评价相结合，作为检验试点成效、区域推进学前教育质量的重要标尺。

三、城乡一体保均衡

以“游戏”为切入点，从经费投入、环境打造、材料投放、项目研究等方面统筹规划、统一指导，改革教研方式，推进“城乡学前发展共同体”建设，加快缩小城乡、区域、园所之间教育水平差异，实现均衡发展。

（一）加大经费投入，让城乡试点园享受同等支持。市教育局下拨试点工作经费以幼儿园为单位，城乡同一标准，省级试点园每所5万元，市级试点园每所2万元。个别区县（市）对农村幼儿园加大经费投入标准，让农村孩子同样享有优质的学前教育。如：望城区教育局为区级试点的桥驿镇童心幼儿园多次投入资金用于游戏环境改造和师资培训。

（二）优化游戏环境，让城乡孩子同在自然探索中获得发展。从分析和认识自身环境特点入手，城乡幼儿园顺势而为，结合园所自然条件改造环境，把幼儿要学习的经验和内容融入环境中。运用师幼对话策略，通过“倾听幼儿心声→师幼共同规划→师幼构建经验”的环境创设行动，根据已有条件，选择“分步实施”“快步调整”或“一步到位”的方式，扩大幼儿游戏场所，提高游戏环境质量。如：高新区中心幼儿园采用问卷调查的方式，引导孩子们都在问卷中用自己的方式记录对户外场地的喜好，并根据孩子的喜好进行场地和材料的调整。

（三）重视材料投放，让城乡孩子同在低结构材料中获得新经验。运用案例研讨策略，以“出示案例，自我反思→回顾理念，同伴研讨→专家引领，提炼经验”为主要方式，不断完善城乡幼儿园自然材料、生活材料以及低结构玩具材料，使得游戏过程更生动、游戏内容更深入。如：长沙市人民政府第三幼儿园针对“游戏材料”开展系列主题案例教研活动，以“小山坡”案例为切入口，引领教师在多次教研与实践循环中思考材料投放的丰富性、层次性和开放性，总结了材料动态调整的方法与策略。

（四）建立教研共同体，让城乡教师同在项目研究中获得专业成长。组建市级教研联盟，通过线上直播、云端学习、案例分析、座谈交流、问题诊断、学习社群等方式，同步解决城乡教师在游戏观察、指导等专业领域方面的困惑，加快游戏改革的步伐。

一是建立帮扶指导机制，增强针对性。召开乡村幼儿园提质专题研讨会，实施第八批对口支援工作，依托试点幼儿园的优势资源以强带弱、优势互补，形成“市级试点园+区县（市）试点园”“区县（市）试点园+乡镇中心园”“乡镇中心园+村级园 ”等教研结对帮扶模式。基于园所实情，做好有针对性的个性化指导和帮扶。二是实施教研指导责任区制度，保障常态化。依托区县（市）教研队伍，科学划分教研指导责任区，通过教研观摩、资源共享、送研下园、对口支援等方式，以点带面，指导各级各类幼儿园教师游戏观察与支持能力共提升。三是开展游戏案例征集活动，提炼典型经验。通过向全市幼儿园征集优秀游戏案例，以市级教研引领和区县（市）教研实践相结合的模式，通过组织市级培训、专题教研、逐级评选、案例展示等活动，收集整理游戏活动推进的主要经验，发现存在的主要问题，加快游戏分析和解读活动的实践探索。四是实施课题、项目研究，凝练实践成果。从实际问题出发，研究重点难点问题，总结提炼典型经验和优质资源。形成了城乡园所同研微问题、微课题的“天心模式”，集团园所合力推进单项课题研究的“浏阳模式”，区域整体推进系列课题研究的“开福模式”，市级层面结合当前重点工作正积极申报湖南省基础教育教改重点项目《幼儿园户外自主游戏质量评估与提升研究》，研究对象涵盖城乡不同类型的幼儿园。今年4月，长沙市教科院承办湖南省游戏活动试点园骨干教师能力提升国培项目，城乡试点园教师共聚一堂，深度聚焦游戏活动的观察与支持，提炼和推广游戏活动的长沙经验，以研促改，以项目促均衡发展。

四、多方联动保成效

多方联动凝合力，画好改革“同心圆”。为促进“两项试点”的持续、有效深化，从家园共育、园校共研、多方共建等方面不断尝试，建立起以幼儿园、家庭、学校、社会为主体的四方联动管理机制。

1.丰富“家长学校”内涵，实现双向共育。通过定期参观、游戏体验、家长沙龙、问卷调查、家长助教、媒体和网络宣传等多种形式，宣传展示“游戏活动”与“幼小科学衔接”的理念和做法，家长逐步了解游戏活动中的幼儿学习与发展。有的幼儿园通过家长助教的形式，深度参与游戏课程的实施现场，承担观察、记录的“角色”，成为游戏课程建设的参与者、建设者、分享者；有的幼儿园让已毕业家长参与到幼儿园幼小衔接工作中，以“过来人”的“角色”，担任幼小科学衔接理念的“宣讲人”，多方助力家长更新科学育儿观念。

2.落实联合教研行动，实施双向共研。全市79个试点园（校）共搭“联合链”，开展“园长与校长”“教研组与课题组”的常态交流和课题研究，实现了园、校教育理念的“同频共振”，有效推动了游戏活动和幼小科学衔接的融合开展。各区县（市）组织开展融合游戏活动的园、校、家三方联合教研活动200余次，形成了常态化的联合教研机制。今年4月，组织开展基于家园校社协同共育理念下的市级精品教研活动《一体四维筑协同，聚焦共育巧施力》，为优化四方联动机制、挖掘家园校社游戏活动资源提供了可行性参考。

3.加大综合治理力度，达成多方共建。将幼儿园游戏活动开展纳入开学督查、年检、普惠园评估认定和区县绩效考核等各项工作中；联合多部门开展“去小学化”专项治理行动，校外培训机构专项治理，设立教育服务监督通道；充分整合、开发社群教育资源，丰富幼儿游戏活动及幼小科学衔接的内容和形式，逐步形成良好的社群协同育人氛围，引导全社会关注幼儿园以游戏为基本活动的样态，营造良好教育生态。自开展“游戏”试点工作以来，全市以“游戏”为主要内容的省、市级课题86个，相关论文发表近200余篇。中国教育报、湖南卫视等多家权威媒体相继报道我市幼儿园游戏实施成效400余次，成效喜人，逐步实现了全市各级各类幼儿园办园条件、保教质量、师资队伍、社会影响等多方面的整体提升。